“Het idee van prestatiebekostiging is in de basis goed, maar de rendementsmaatregel is ronduit pervers,” zegt ISO-voorzitter Jan Sinnige. “De focus op studiesucces is eenzijdig en vooral cijfermatig. We stomen studenten klaar voor de samenleving, het zijn geen robots uit leerfabrieken.

“Vergeet niet dat naast de prestatiebekostiging de financiering van universiteiten sowieso al gebaseerd is op andere rendementsprikkels,’ gaat Sinnige verder.  De Reviewcommissie benadrukt dat vooral hogescholen met een diverse instroom moeilijkheden hebben met de rendementscijfers: 27 procent  van de studenten valt uit. Sinnige: “Er is bij aanvang van de prestatieafspraken een te nauwe definitie van studiesucces en rendement gehanteerd. Gelukkig heeft de reviewcommissie iets breder gekeken dan alleen de cijfers en heeft zij ook oog gehad voor het belang van kwaliteit.”

Ondanks de te smalle definitie van studiesucces is het ISO een voorstander van een vorm van prestatiebekostiging en onafhankelijk toezicht op een structurele kwaliteitsslag. Door de prestatieafspraken is er is meer aandacht gekomen voor de kwaliteit van onderwijs en dit heeft tot concrete resultaten geleid: meer didactisch vaardige docenten, meer contact voor studenten en minder kosten voor bureaucratie. “Maar als je het doet, moet je het wel goed doen, “ vindt Sinnige. “Een focus op kwaliteit, niet alleen maar op technische key performance indicators. Het gaat om onderwijs, niet om excel-sheetmanagement.”

Bij het opstellen en monitoren van nieuwe afspraken moeten studenten en docenten betrokken worden. Bij de afgelopen afspraken hebben zij te weinig aan tafel gezet, zo blijkt uit verschillende onderzoeken onder de medezeggenschap. Sinnige: “Als er een nieuwe ronde komt, moet dat anders. Studenten en docenten op de werkvloer moeten vanaf moment één betrokken worden. Op die manier had veel van de huidige kritiek voorkomen kunnen worden.”

Door: Redactie Nationale Onderwijsgids