Positieve gevolgen zijn dat hoge verwachtingen daadwerkelijk tot betere prestaties leiden bij leerlingen. Aan de andere kant zorgen lage verwachtingen tot slechtere prestaties bij leerlingen. Dit laatste staat ook wel bekend als het Golem-effect. De prestaties van leerlingen houden dus verband met de verwachtingen die docenten van hen hebben.

 

Robert Rosenthal en Leonore Jacobson noemden het effect voor het eerst. Zij voerden diverse experimenten uit, waarbij naar voren kwam dat docenten leerlingen op een andere manier behandelden op basis van hun verwachtingen van de leerlingen.